《教育发展“十五五”规划》提出，建立健全学龄人口预测预警机制，扩大学龄人口净流入城镇和基础薄弱地区教育资源供给。因地制宜加强闲置校舍跨学段调整，强化中小学校和幼儿园教职工编制、师资统筹配置和保障，推动师资合理流动和余缺调配。结合实际有序推进小班化教学。
多地已在小学老师出现“富余”而中学老师存在缺口的情况下，通过将部分老师转岗至初中任教，解决小学老师过剩而中学师资不足的矛盾。
例如，根据2026年天长市城区初中学校遴选教师公告，从城区小学教师中遴选有过初、高中任教经历的教师到城区初中学校任教。
今年7月9日，福建省龙岩市教育局关于2026年遴选市属小学教师到中学任教的公告显示，为满足2026年秋季市属中学师资需求，经研究，决定从市属小学遴选教师转岗到中学任教。
今年6月，安徽省临泉县发布了临泉县2026年小学教师转岗初中任教公告。去年，福建省长汀县、江西省丰城市、湖北鄂州等多地将部分老师转岗至初中任教。
厦门大学经济学系副教授丁长发分析，把小学老师调去教中学，是在不增加编制和财政负担的情况下，教师内部资源的优化配置。
与此同时，师范院校也在加速院系专业调整。
近日，南昌市人民政府印发《南昌市国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。其中，“教育强市重点工程”专栏提及：支持豫章师范学院逐步转型为以理工类为主的高水平应用型大学。
为了深化教学院改革、优化学科专业布局，6月25日，乐山师范学院同步召开两场教职工大会，优化生命科学学院，成立食品工程与营养科学学院、人工智能与机器人学院、智能控制与低空技术学院。此次教学院优化重组与新学院成立，是学校推进第三次创业跃升、加快建设高水平应用型大学的重要抓手。
4月28日，湖北第二师范学院召开新闻发布会，宣布成立光电信息工程学院、新能源材料学院、数字经济产业学院、数智非遗学院。
4月3日，安庆师范大学举行应用特色高校高质量发展研讨会，并为数学与统计学院、人工智能与计算机学院、智能制造与机器人学院等9个新学院揭牌。
丁长发分析，当前师范院校面临多重发展挑战。例如，学龄人口变化导致基础教育师资需求变化、非师范院校毕业的学生也可以通过考教师资格证当老师等。在诸多因素影响下，师范类高校也在加快转型调整。
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